V publikácii sú prezentované výsledky rozsiahleho výskumu zameraného na vzťah medzi úrovňou geometrického myslenia a matematickými kompetenciami žiakov 9. ročníka základnej školy, teda pri ukončení nižšieho stredného vzdelávania na Slovensku. Teoretickými východiskami výskumu sú van Hieleho teória rozvoja geometrického myslenia a koncepcia troch úrovní matematických kompetencií podľa PISA. Výskum na vzorke 781 žiakov využíva štandardizovaný van Hieleho geometrický test a autorský Test matematických kompetencií v oblasti geometrie. Súčasťou výskumu je aj identifikácia miskoncepcií žiakov v oblasti geometrických poznatkov a analýza chýb, ktorých sa dopúšťali pri riešení oboch testov. Výsledky poukazujú na súvislosť medzi úrovňou geometrického myslenia žiakov a ich schopnosťou riešiť komplexné geometrické úlohy.
