Publikácia sa zameriava na kriteriálne testovanie matematických vedomostí a schopností žiakov po ukončení druhého cyklu vzdelávania. Jej cieľom je priblížiť proces tvorby a overovania kriteriálne orientovaného testu z matematiky, ktorý bol navrhnutý v súlade s platnými vzdelávacími štandardmi a aktualizovaným teoretickým rámcom matematického vzdelávania. Osobitná pozornosť sa venuje prepojeniu matematického obsahu, kognitívnej náročnosti úloh a rozvíjaných matematických kompetencií. Súčasťou publikácie je konkrétny test pozostávajúci z 24 úloh. Test bol koncipovaný ako nástroj na meranie jednodimenzionálneho konštruktu – úrovne matematických schopností. Dôležitou súčasťou práce je podrobné štatistické vyhodnotenie testu, ktoré umožňuje posúdiť jeho psychometrické vlastnosti, kvalitu jednotlivých položiek a spoľahlivosť merania. Na analýzu výsledkov sú využité moderné štatistické prístupy, najmä metódy teórie odpovede na položku (IRT), ktoré umožňujú modelovať vzťah medzi latentnou úrovňou schopností žiakov a charakteristikami testových úloh. Okrem toho sa publikácia venuje aj analýze rozdielov vo výsledkoch z hľadiska pohlavia a typu školy prostredníctvom viacúrovňového štatistického modelovania. Cieľom publikácie je nielen prezentovať konkrétny príklad kriteriálneho testu z matematiky a jeho vyhodnotenia, ale aj poukázať na možnosti a prínosy kriteriálne orientovaného hodnotenia v súčasnej školskej praxi. Text môže slúžiť ako metodická pomôcka v oblasti didaktiky matematiky, pedagogického výskumu, učiteľom matematiky, študentom učiteľstva, ako aj všetkým, ktorí sa zaoberajú tvorbou, implementáciou a interpretáciou hodnotiacich nástrojov vo vzdelávaní.